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作者:左汶骏     时间:2020-07-07

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入学前在户籍所在县(市、区)办理了生源地信用助学贷款的毕业生,到户籍所在县(市、区)学生资助中心领取代偿资金,并于领取代偿资金1个月内,根据与银行签订的还款协议,由学生本人或家长(或其他法定监护人)一次性向银行偿还贷款本息。(中新网6月24日电)

上个月我放假去了一趟南方,正好赶上和一支篮球队同乘一架飞机。安检的时候,前排都是一个个人高马大的篮球队员,顿时感到压力重重。回到家在google上一查,其实他们的平均身高不过2米上下,比我高出了区区30厘米。突然联想到孩子的身高差不多也就是我们自己的一半。想一想,如果我们这些可怕的大巨人,在批评孩子之后忘记了表达“我爱你”,对于孩子们来说,该是一件多么可怕的事情!(宫学萍)

据了解,最初,经“人人影视字幕组”翻译的耶鲁大学课程《哲学:死亡》被传上网,受到网友如潮好评。互联网名站VERYCD和“人人影视字幕组”联手,决定成立教程组,造福网友。他们在论坛上招兵买马,寻找“活雷锋”。VERYCD一发英雄帖,无数追捧耶鲁大学公开课的“耶迷”纷纷报名。经过翻译测试,100多人被选中。

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演员们的表演也许并不专业,但每个人都忘我地投入其中,现场的观众也随着剧情的延续而被深深吸引。这是一部以“512”地震为背景的舞台剧,舞台上没有主角和配角之分,每个人都在表达自己的真实感受。通过对延考生心理变化的描写,反映地震对他们成长带来的影响。经过在华东理工大学将近一年的生活,31名延考生感受到来自各方的关爱。为了让这爱的力量传递到祖国的山山水水,学生们自发地走到一起,利用课余时间自编、自导、自演了舞台剧《延考生》,以他们自己真实的情感来感谢祖国、社会以及学校给予的帮助和厚爱,同时,展示灾区学子在历经灾难后所表现出的勇敢、乐观、坚强和自信。

“公关”者,本指“公共关系”,在“公共关系”常常变成“私人关系”的语境下,“公关”似乎也常常异化为“攻下占据公共资源者的关”之“攻关”,其炮弹大多是一个个信封,里面有“东西”。在如此“攻关”成了一时风习之后,这“东西”你想退都没门,就像发射出的炮弹不可能重新装回弹筒。南京大学教授高抒就曾因为被当成“疑似”评审专家,有人来送钱,他把钱寄回去,结果人家处理不了,因为这笔钱在账面上早就已经报销了。也就是,有些科研单位不是没有钱,只是为了获得更多的钱,甚至不惜让某位副校长专职“公关”,也不惜撒出几十万上百万的钱。

16岁的雄雄对记者说:“过去太不听话,心里很后悔,马上就要中考了,很想回到学校去,和同学们一起复习。”

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与那些拥挤在海口东湖人才墙下苦苦寻找工作的闯海人相比,这30名朝气蓬勃的年轻人其实已经很受优待。因为是海南省最早成批引入的大学生,所以工作单位和住宿早就已经安排好了。满国徽的领导还特意把他放在了报社最为重要的部门。

  中国传统文化中蕴涵的人文精神,与加强学生人文教育具有高度契合性。  人文素质是学生素质的重要组成部分,人文教育由此成为学生素质教育必不可少的成分。从这个意义上来说,加强人文教育是学生思想政治教育的重要内容,也是促进学生全面发展的客观要求。在这一过程中,积极挖掘中国传统文化中的合理内核,并以此指导和运用到学生人文教育之中,对于弘扬中国传统文化、提高学生人文精神非常必要。  中国传统文化是由儒、释、道三家,文、史、哲三科,天、地、人三学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神,主要体现在三个方面:在人与自然的关系上,顺自然而以人为本;在人与社会的关系上,循人伦而以和为本;在人与自我的关系上,重体验而以乐为本。处于这种精神熏陶之下的中国古代知识分子,逐渐形成了“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的使命意识,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”的忧患意识,“穷则独善其身,达则兼济天下”的济世情怀,“天下兴亡,匹夫有责”的社会责任,“修身齐家治国平天下”的人生路向和“天人合一”的终极理想。从中可以看出,中国传统文化中蕴涵的人文精神,与加强学生人文教育具有高度契合性,其内核在现代社会条件下仍然适应,也趋向于学生思想政治教育的目标。因此,借鉴传统文化,有助于进一步加强学生人文教育。具体要做到三个方面:  坚持以人为本,强化学生的主体意识和自我教育意识。无论是忧患意识的形成,还是社会责任感的建立,抑或是理想信念的坚定,从根本上来说都依靠受教育者的主观努力。这在中国古代传统文化中的表现,就是古代知识分子注重以“内省”来提高道德修养,并且主张通过自身的体验而体验到快乐。也正是为此,“顺自然而以人为本,循人伦而以和为本,重体验而以乐为本”成为传统人文精神的体现。因此,学校需要改变“学校的任务是教,学生的任务是学”的“学校与学生对立、以学生为客体”的传统观念,坚持以学生为本,把促进学生的全面发展作为学校的根本任务,把学生当作主体,使学生通过自我教育更好地接受教育,实现教育的目标。同时,强化学生的自我教育意识,增强学生的自律能力,培养学生“穷则独善其身,达则兼济天下”的济世情怀,与其他学生和谐相处、平等以待、共同发展。  以传统文化中的人文精神营造良好的校园文化环境。学校的育人功能,决定了校园文化在社会主义精神文明建设中具有不可替代的作用。校园文化可以帮助学生坚定信念、涵养德性、开阔胸襟、启发智慧、提高情趣、健康身心,而这些都是人文教育不可或缺的内容。这就要求学校加强校园文化建设,特别要在校园文化中体现传统的人文精神。要广泛进行传统文化和人文精神的宣传,充分发挥活动载体的作用,通过各种学术、文体活动,体现传统文化的内涵,传承和发展传统人文精神,在活动中使学生受到潜移默化的熏陶和影响;同时,还可以成立以传统文化和人文精神培养为主要内容的社团,开设相关方面的选修课,直接对学生开展关于人文精神的教育。另外,要大力加强校园环境建设,使学生能够有一个整洁、舒适的学习、生活、住宿环境,增强学生的自信心和自豪感。还要充分认识到校园人文环境对人才培养的重要意义,切实加强校园软环境建设,包括教风、学风、校风、师生关系、教职工之间的关系,努力营造出浓郁的、健康向上的人文环境,保持校园和谐。  培养具有现代人文情怀的教师队伍和思想政治教育队伍。古代知识分子在“修齐治平”的人生路向上,既十分重视贤德之人的影响,又主张通过身体力行使别人受到良好影响。孔子提出的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,强调了教育者的示范作用和对受教育者潜移默化的影响,备受古代知识分子推崇。这意味着,加强学生人文教育,需要教育者首先具备人文情怀,重点是教师和思想政治教育者。首先必须坚定理想信念,保证社会主义的办学方向,帮助学生坚定走中国特色社会主义道路的信念;同时,还要具备敬业精神和较高的职业道德素质,肩负起教书育人的神圣使命,而不仅仅是把教育看作谋生的手段。此外,还要具备包容和关爱之心,坚持有教无类,平等地对待每一个学生,使学生体会到关心和关爱,增强学生对他人的尊重。 (作者单位:山西大同大学)  《中国教育报》2006年6月13日第3版

“爱心图书馆成立了!”我们一片欢呼。它是我们学校的第一所图书馆,来之不易。它也是由千千万万颗爱心织成的,所以我们叫它爱心图书馆。

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我院位于郑州市新郑龙湖镇,占地面积1200多亩,建筑面积40多万平方米。校园内水榭亭台,绿柳如阴,湖光楼影,水木清华,被河南省评为“花园式单位”,是求学深造的理想之地。目前我院共设会计系、国际贸易系、文学法律系、企业管理系、市场营销系、资讯管理系、外国语言文学系、艺术系8个系部,在校学生约17000人,已形成了以培养本科学生为主,多种层次的办学体系。

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